[Dạy trẻ tự kỷ] Cảm nhận (1- 2 tuổi)

27/02/2023

Bài hôm nay gồm các bài tập giúp trẻ tự kỷ từ 1-2 tuổi học cách cảm nhận.

MỤC LỤC

34. Tìm kiếm những vật dụng được ưa thích nhất

35. Trò chơi úp mở

36. Sao chép cách sắp xếp hình khối

Tham khảo thêm:

► [Dạy trẻ tự kỷ] Bắt chước (0-1 tuổi)

► [Dạy trẻ tự kỷ] Bắt chước (1-2 tuổi)

► [Dạy trẻ tự kỷ] Bắt chước (2-3 tuổi)

► [Dạy trẻ tự kỷ] Bắt chước (3-5 tuổi)

► [Dạy trẻ tự kỷ] Cảm nhận (0-1 tuổi)

34. TÌM KIẾM NHỮNG VẬT DỤNG ĐƯỢC ƯA THÍCH

1 - 2 tuổi

Cảm nhận

• Cảm nhận thị giác (1 - 2 tuổi)
• Kỹ năng nhận thức, kết hợp (1 - 2 tuổi)
• Kỹ năng nhận thức, ngôn ngữ thụ cảm (1 - 2 tuổi)

Mục đích

Cải thiện chú ý bằng mắt và phát triển khả năng phân biệt đồ vật.

Mục tiêu

Chạy trong phòng tìm một vật được ưa thích và tìm thấy vật đó không bị sao nhãng bởi những vật kích thích khác.

Dụng cụ

Hộp có kích cỡ trung, 3 cặp đồ vật thông dụng (ví dụ giày, tách, táo).

Tiến trình

► Để rải rác nhưng dễ thấy 3 đồ vật thông dụng trong phòng

► Giữ trẻ ở một nơi mà trẻ có thể thấy 3 đồ vật. Chỉ cho trẻ một đồ vật giống một trong những đồ vật để rải rác trong phòng (ví dụ chỉ một chiếc giày và nói “con tìm chiếc giày đi”). Nếu trẻ có khó khăn để tìm đồ vật, hướng sự chú ý của trẻ về góc phòng nơi có chiếc giày. Nếu trẻ còn khó khăn, chỉ thẳng chiếc giày.

► Sau cùng, nắm tay trẻ, chỉ cho trẻ chiếc giày, nói “con tìm chiếc giày” và dẫn trẻ đến đồ vật.

► Gom hai chiếc giày lúc đầu và để chúng vô hộp.

► Thưởng trẻ khi một cặp đồ vật được tìm thấy trong hộp, kể cả khi bạn giúp trẻ.

► Lặp lại bài tập cho tới khi tất cả đồ vật ở trong hộp. Nếu trẻ phát triển khả năng tốt về ngôn ngữ cảm nhận, chỉ sử dụng lệnh bằng lời “tìm chiếc giày”.

35. TRÒ CHƠI ÚP MỞ

1 - 2 tuổi

Cảm nhận

• Cảm nhận thị giác (1 - 2 tuổi)

Mục đích

Cải thiện chú ý bằng mắt và trí nhớ.

Mục tiêu

Tìm một vật được giấu dưới một trong 3 tách.

Dụng cụ

3 tách khác nhau, 3 tách giống nhau, kẹo bánh.

Tiến trình

► Ngồi vào bàn đối diện với trẻ.

► Phần đầu của bài tập, dùng 3 tách khác nhau hoặc 3 vật chứa khác nhau (ví dụ tách, ly, chén) để úp trên bàn trước mặt trẻ.

► Bạn nói “con nhìn kìa” và đong đưa bánh kẹo trong tầm nhìn của trẻ.

► Khi bạn chắn chắn rằng trẻ quan sát tay bạn, giấu bánh kẹo dưới một trong những vật chứa. Đừng di chuyển tách và đừng thử can thiệp chúng.

► Bạn nói “con cầm viên kẹo”, và chỉ những tách để trẻ hiểu trẻ sẽ tìm phần thưởng. Nếu trẻ có vẻ lúng túng, hướng dẫn tay trẻ để tìm được tách đúng.

► Khen trẻ đã lật tách lên được và cho trẻ phần thưởng.

► Khi trẻ có khả năng quan sát tay bạn và tìm được phần thưởng dưới tách có vẻ khác nhau, lặp lại tiến trình với 3 tách giống nhau.

► Khi trẻ có khả năng tìm phần thưởng dưới một tổng thể 3 tách giống nhau, bạn chỉ dùng 2 tách nhưng thay đổi 1 lần vị trí các tách sau khi để phần thưởng dưới 1 trong các tách đó (đừng quên bạn chắc chắn rằng trẻ quan sát tay bạn trong khi bạn giấu phần thưởng).

36. SAO CHÉP CÁCH SẮP XẾP HÌNH KHỐI

1 - 2 tuổi

Cảm nhận

• Cảm nhận thị giác (1 - 2 tuổi)
• Phối hợp mắt - bàn tay, tự chủ

Mục đích

Cải thiện cảm nhận bằng mắt và vị trí đồ vật trên một mục tiêu.

Mục tiêu

Sắp xếp 4 khối một cách xác định.

Dụng cụ

4 khối, bìa cứng hoặc giấy trắng, bút phớt nét to.

Tiến trình

► Chuẩn bị một loạt tờ giấy bằng cách vẽ hình thể 4 khối trong cách sắp xếp khác nhau trên bìa cứng hoặc giấy cố định.

► Tô những hình thể đó để cho thấy rõ.

► Để một tờ giấy đó đối diện với trẻ và cho trẻ một hình khối.

► Chỉ cho trẻ vị trí của mỗi hình khối và nói “con để vào”. Hướng dẫn tay trẻ để đặt hình khối đúng vị trí.

► Thưởng ngay và lặp lại bài tập cho đến khi tất cả những hình khối được đặt trên tờ giấy.

► Lặp lại tiến trình với hình vẽ thứ hai nhưng đến khối thứ 4, bạn nói “con để vào” nhưng không chỉ chỗ còn trống (xem trẻ có tìm được chỗ trống và để đúng hình khối một mình).

► Giảm dần dần sự giúp đỡ của bạn cho tới khi bạn không còn chỉ gì nữa.

Nguồn tài liệu

Nội dung trong bài viết này được trích ra từ cuốn sách "Teaching Activities for Autistic Children: Individualized Assessment and Treatment for Autistic and Developmentally Disabled Children" của tác giả Eric Schopler và Margaret Lansing, Leslie Waters hiệu đính, được chuyển ngữ tiếng Việt từ tiếng Pháp bởi cô Trần Thị Khấn, cô Nguyễn Thị Khước và BS. Phạm Ngọc Khanh hiệu đính.

Nguồn tin: Eric Schopler

Từ khóa: tự kỷ, những hoạt động dạy trẻ tự kỷ, dạy trẻ tự kỷ, dạy trẻ tự kỷ cảm nhận, dạy trẻ tự kỷ 1-2 tuổi cảm nhận

Xem thêm các tin khác

Làm sao để khen một đứa trẻ mà không khiến đứa kia cảm thấy tủi thân?

[Dạy trẻ tự kỷ] Cảm nhận (1- 2 tuổi)

MỤC LỤC

34. TÌM KIẾM NHỮNG VẬT DỤNG ĐƯỢC ƯA THÍCH

Cảm nhận

Mục đích

Mục tiêu

Dụng cụ

Tiến trình

35. TRÒ CHƠI ÚP MỞ

Cảm nhận

Mục đích

Mục tiêu

Dụng cụ

Tiến trình

36. SAO CHÉP CÁCH SẮP XẾP HÌNH KHỐI

Cảm nhận

Mục đích

Mục tiêu

Dụng cụ

Tiến trình

Nguồn tài liệu

Xem thêm các tin khác

Làm sao để khen một đứa trẻ mà không khiến đứa kia cảm thấy tủi thân?

Cách xử lý mâu thuẫn giữa anh chị em khi một bé mắc ADHD

Nói gì khi con mắc ADHD ở tuổi dậy thì cảm thấy bực bội

LÂM ĐỒNG

ĐỨC TRỌNG

SGF GLOBAL