Case study tự kỷ, chậm nói - C.A

ƯU ĐIỂM

► Trẻ rất hòa đồng, thân thiện, không sợ sệt 
► Trẻ rất thích âm nhạc, kết hợp để dạy các hoạt động rất tốt
► Biết lắng nghe hiệu lệnh để thực hiện đúng động tác
► Đã có tiến bộ ở buổi học thứ 2, trẻ bắt chước rất nhanh các động tác đơn giản
► Phát âm được âm đơn giản “a” trong buổi học thứ 3
► Nhận biết con vật khá tốt, phân biệt được con thỏ khi được hỏi
► Biết bày tỏ ý muốn khi muốn xin một cái gì đó (dắt tay cô đến chỗ để đồ muốn lấy)

NHƯỢC ĐIỂM

PHỤ HUYNH

► Trẻ có nhiều tiến bộ, cho cô ôm khá lâu, ánh mắt trẻ tập trung nhìn khi cô nói tốt: 50%

► Trẻ thích thú quan sát, có nhún nhảy theo nhịp điệu, trẻ thực hiện được động tác đưa tay và đập tay với cô và mẹ nhưng động tác chưa thật dứt khoát, trẻ rất tiến bộ, hào hứng với bài nhảy: 45%

► Trẻ ném bóng vào rổ khá tốt, trẻ nghe hiệu lệnh và thực hiện đúng động tác, lực ném mạnh, tuy nhiên đôi khi không tập trung và ném trật ra ngoài: 40%

► Trẻ khóc nhiều, gồng người và chưa nhìn cô, trẻ khó chịu khi thực hiện ôm, nhưng sau 2 buổi học trẻ đã bớt khóc nhưng vẫn gồng người và thời gian chưa đủ lâu: 30%

► Trẻ thích thú quan sát, thực hiện được các động tác cũ, trẻ chưa thực hiện được động tác đưa tay ra làm máy bay, trẻ thích thú khi được thực hiện động tác thỏ nhảy: 40%

► Trẻ ném bóng tốt với lực tay mạnh, trẻ hay nằm trườn xuống sàn trong lúc thực hiện, chưa thật hợp tác với hoạt động này: 40%

► Sau đợt nghỉ Tết dài ngày, trẻ có dấu hiệu nói nhảm, mất tập trung, tương tác mắt kém. 
► PH chưa nhận ra tình trạng trẻ đang đi xuống, GV chỉ cho PH thấy và cùng kết hợp để trẻ tiến bộ. 
► Phương pháp dạy quay lại như ban đầu vì hầu như những dấu hiệu tự kỷ của trẻ quay lại như: nói nhảm, mất tập trung, hay cáu gắt, khóc to và dai khi không đúng theo ý mình, skinship kém khi không cho mẹ ôm chặt,...
► Thay đổi GV dạy trẻ để trẻ làm quen với cô mới, tăng tương tác với người khác. 

► Trẻ có nhiều tiến bộ về mặt nhận thức và vận động. 
► Trẻ tăng tương tác mắt với mọi người, biết chào cô, biết xếp đồ của trẻ đúng nơi. 
► Trẻ đã không còn nói nhảm. 
► Các biểu hiện cảm xúc của trẻ tăng khi trẻ biết thể hiện các cảm xúc: tức giận, buồn, vui cách mạnh mẽ hơn qua cách trẻ nói, biểu cảm gương mặt. 
► PH biết lắng nghe và quan sát trẻ, có sự hợp tác tốt với GV nên trẻ tiến bộ khá nhanh. 

Giao tiếp

► PH có ôm trẻ thường xuyên tại nhà và thấy rõ sự tiến bộ của trẻ qua tương tác mắt và skinship. 
► Trẻ đã biết nhìn và chào cô, tuy nhiên thỉnh thoảng vẫn lặp lại câu chào trong vô thức. 
► Trẻ cởi áo, xếp giày, treo mũ lên móc rất ngăn nắp và không cần giúp. 

Tập thể dục với nhạc

Tập thể dục với gymball

Massage

Bài tập thở

Trò chơi

Bài hát

Truyện sáng tạo

Phụ huynh

Giao tiếp

► PH có ôm trẻ thường xuyên tại nhà và thấy rõ sự tiến bộ của trẻ qua tương tác mắt và skinship. 
► Trẻ đã biết nhìn và chào cô, tuy nhiên thỉnh thoảng vẫn lặp lại câu chào trong vô thức. 
► Trẻ cởi áo, xếp giày, treo mũ lên móc rất ngăn nắp và không cần giúp. 

Tập thể dục với nhạc

Tập thể dục với gymball

Massage

Bài tập thở

Trò chơi

Bài hát

Truyện sáng tạo

Phụ huynh

► Giao tiếp mắt: trẻ tập trung hơn, có thể ngồi bàn học được khá lâu, trẻ nhìn và bắt chước tốt hơn trong các bài tập nhảy, bài tập với đất sét.  

► Trẻ có nhiều tiến bộ trong học tập, về hoạt động thô và hoạt động tinh.
► Trẻ giao tiếp mắt khá tốt, nhìn và nhận biết tương đối đầy đủ các con vật, đồ vật, cảm xúc, gia đình, nghề nghiệp, …
► Lực tay và chân tương đối mạnh.
► Trẻ hiểu và thực hiện tốt các câu lệnh. 
► Ngôn ngữ của trẻ khá tiến bộ, trẻ biết nhiều hơn về gia đình, trang phục của mẹ, bố, qua các hoạt động học. Khi đưa ra một bức tranh đồ dùng nào đó trẻ nhận biết được tên gọi của nó và đi tìm được đồ vật theo yêu cầu của gv.
► Trẻ nói được câu dài từ 5-6 chữ, vốn ngôn ngữ của trẻ được nâng cao đủ để diễn đạt ý muốn của mình.
► Trẻ còn nói ngọng ở một số chữ như “cam, cá”. 

=> Trẻ có nhiều tiến bộ, nhận thức mọi mặt khá tốt nên trẻ dừng can thiệp tại trung tâm và tiếp tục trau dồi kiến thức cùng kĩ năng tại trường Mầm non.